Психологи из Педагогического университета Ханчжоу (Китай) и Университета Торонто (Канада) установили, что похвала за интеллект побуждает дошкольников копировать.
В исследовании приняли участие 378 детей в возрасте 5–6 лет из трёх детских садов крупного города на востоке Китая. Сначала дети прошли предварительный тест на подсчёт предметов на картинках-ребусах — это позволяло экспериментаторам сообщить каждому ребёнку, что он справился или не справился, независимо от реальных ответов. Затем взрослый объяснял причину: неудачу объясняли недостатком усилий, невезением или сложностью заданий; успех — интеллектом, старанием, удачей или лёгкостью заданий. В контрольных группах никаких объяснений не давали.
После этого все дети решали основной тест — пять сложных заданий за пять минут. Перед уходом экспериментатор намеренно оставляла на виду лист с ответами, просила не смотреть на него и выходила. Скрытая камера фиксировала списывание (взгляд на ответы и копирование). Затем с каждым ребёнком проводили разъяснительную беседу о важности старания.
Ключевой результат: среди детей, которые услышали, что справились «потому что они умные», 64,3% списали — почти вдвое больше, чем в контрольной группе (35,7%). В группе, которую хвалили за старание, списали 35,7%, за удачу — 38,1%, а за лёгкость задания — 21,4%. Объяснения неудачи не оказали значимого эффекта: списали от 33% до 52%, различия были статистически незначимыми.
Авторы считают, что похвала за интеллект создаёт давление: ребёнок, получивший статус «умного», боится его не подтвердить и в трудной ситуации предпочитает подсмотреть ответы, а не признать неудачу. Это первое экспериментальное подтверждение гипотезы «атрибуция — мораль»: причинные объяснения взрослых влияют не только на мотивацию, но и на нравственное поведение детей. Психологи предупреждают: «В стремлении воспитать уверенных учеников мы можем непреднамеренно разрушить качества, на которых строится настоящий успех».
Известно, что академическая нечестность среди школьников и студентов составляет 60–70% и, соответственно, 50–80%. Что касается дошкольников, данных исследований меньше, однако в экспериментах 40–60% детей 4–6 лет также подсматривают ответы. Связь между статусом «умного» и нечестностью наблюдалась и ранее, но роль именно слов взрослых не была доказана. Новый результат согласуется с идеями Кэрол Д